CALENDARIO PARA EL ALUMNO ESPAÑOL E INGLÉS (2019-2020)

CALENDARIO 2019-2020. Calendario anual para trabajar la secuencia temporal, la anticipación, la estructuración temporal.... 
Al final del documento se incluyen recortables con pictogramas. Yo, como primera opción prefiero que dibujen ellos en cada una de las celdas. Según alumno y situación lo utilizo junto a la agenda individual #pensamientovisual

INGLES

Calendario escolar 2017-2018

Calendario anual para trabajar la secuencia temporal, la anticipación, la estructuración temporal.... 
Al final del documento se incluyen recortables con pictogramas. Yo, como primera opción prefiero que dibujen ellos en cada una de las celdas. Según alumno y situación lo utilizo junto a la agenda individual #pensamientovisual

CALENDARIO ESPAÑOL E INGLÉS (2017-2018)

CALENDARIO 2017-2018. Calendario anual para trabajar la secuencia temporal, la anticipación, la estructuración temporal.... 
Al final del documento se incluyen recortables con pictogramas. Yo, como primera opción prefiero que dibujen ellos en cada una de las celdas. Según alumno y situación lo utilizo junto a la agenda individual #pensamientovisual

Plan de Trabajo Individualizado - Audición y Lenguaje

Documento base para la elaboración de los Planes de Trabajo Individualizado.
Para este curso he intentado crear una plantilla general con la finalidad de agilizar el proceso. Pretendo que esta me sirva para elaborar los distintos programas y también que los aprendizajes seleccionados puedan ser utilizados para los informes dirigidos a la familia. 

En principio voy a intentar (al menos, en la mayoría de los casos) crear un solo documento, anual. En este quedaría reflejado (a través de claves visuales) lo planificado, lo trabajado y los resultados al finalizar cada uno de los trimestres. Por ello, el sombreado de cada trimestre. Este color lo utilizaría también para marcar los items que se planifican o desarrollan. Si es durante el primer trimestre, marco en rojo; segundo trimestre en verde y tercer trimestre en azul.
A diferencia de lo que hice el curso pasado, en vez de marcar con aspas, completo con claves NT-IN-EP-C

La propuesta de actividades es a nivel general y quedarían concretadas en los proyectos o unidades, siempre en función de la programación del aula de referencia en la que se encuentra el alumno o alumna. Debemos tener en cuenta que dicho programa está vinculado a las adaptaciones de cada una de las áreas, reflejadas en el PTI general y realizadas en colaboración con los equipos docentes.

La mayoría de recursos propuestos contienen hipervínculo.  

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DOCUMENTOS AULA: CALENDARIO PLANIFICADOR ESPAÑOL E INGLÉS (2016-2017)

CALENDARIO 2016-2017. Calendario anual para trabajar la secuencia temporal, la anticipación, la estructuración temporal.... 
Al final del documento se incluyen recortables con pictogramas. Yo, como primera opción prefiero que dibujen ellos en cada una de las celdas. Según alumno y situación lo utilizo junto a la agenda individual #pensamientovisual

Relacionado con la estructuración temporal y las rutinas podéis consultar esta entrada. 

Documentos final de curso: informes.

En estas fechas creo que todos realizamos las mismas tareas: evaluación, recogida de información y planificación para el curso próximo. Os comparto algunos de los instrumentos que estoy utilizando.
INFORME FINAL. Modelo con aspectos básicos intervención para cada componente del lenguaje. 

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BOLETÍN DE INFORMACIÓN A FAMILIAS. Este boletín contiene los aspectos más relevantes del Plan de Trabajo Individualizado. Os comparto uno de los realizados en el 2º trimestre. 

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OTRAS PLANTILLAS.

PLANTILLAS EVALUACIÓN Y REGISTRO (2014-2015)

PLANTILLA DEMANDA EVALUACIÓN AL.

PLANTILLA INFORME INICIAL.

MODELOS BOLETINES TRIMESTRALES: 1 2

PLANTILLA PROGRAMA DE INTERVENCIÓN. Os comparto el que utilicé hasta el curso pasado. 
La nueva normativa, al menos en la Región de Murcia, propone la elaboración de un plan de trabajo individualizado y en estos momentos estoy ajustando el modelo propuesto. Lo compartiré en los próximos días.

EJEMPLO DOCUMENTOS INDIVIDUALES. Cuadernillo que incluye los instrumentos utilizados para evaluación y registro.


Recopilación de plantillas para evaluación de la comunicación, lenguaje y habla. 
En el índice van enumerados los diferentes documentos que contiene la guía. 

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Desde la siguiente imagen puedes acceder a la recopilación de todas las pruebas (articulación de fonemas, comprensión, morfosintaxis,...)

PAUTAS PARA EVALUACIÓN DE LA PRAGMÁTICA

Os resumo algunas de las actuaciones y aspectos que utilizo en la evaluación de este componente del lenguaje. Aspecto prioritario, sobre todo en alumnado que presenta una alteración o trastorno, que suponemos que afecta a la totalidad del lenguaje y comunicación (no en las alteraciones del habla).
PROTOCOLO:
- INTENCIONALIDAD COMUNICATIVA.
- MODALIDAD COMUNICATIVA. CONDUCTAS COMUNICATIVAS PRELINGÜÍSTICAS: Manifestación (agresividad, llanto, rabietas, mirada, gestos, palabras) y propósito de la conducta (demandar atención, petición de objeto, rechazo)
- USO DE ESTÍMULOS VISUALES: Objetos, espacios y personas por las que muestra interés. Habilidad para reconocimiento de objetos. Tipo de respuesta.
- CONTACTO OCULAR: Uso de la mirada, tipo de estímulos, duración,....
- COMUNICACIÓN A TRAVÉS DE GESTOS/OBJETOS/IMÁGENES/SIGNOS/LENGUAJE ORAL. 
- QUÉ, CÓMO Y CON QUIÉN COMUNICA.
- RECONOCIMIENTO Y EXPRESIÓN DE EMOCIONES. Tipo de emoción y forma de expresarla.
- NIVEL COMUNICATIVO: En función del anterior, selecciono los items y tablas de registro para determinar el nivel que presenta. (imágenes, signos o lenguaje oral). Los resultados obtenidos van a marcar la evaluación del resto de componentes. Dependiendo del nivel y modalidad iniciamos la evaluación de otros componentes (semántico, sintáctico y si el nivel de competencia lingüística lo requiere, el nivel fonológico)
- FUNCIONES PRAGMÁTICAS: Petición, regulación, información, diálogo, interacción, metacognición.
- HABILIDADES CONVERSACIONALES: Saludos, despedidas, contestar preguntas, hacer demandas, expresión de deseos y necesidades, seguir una conversación respetando el turno, solicitar información, describir, narrar, imaginar situaciones...

- ORGANIZACIÓN DEL DISCURSO.
- HABILIDADES NARRATIVAS.

TÉCNICAS Y RECURSOS:
A través de la observación directa en diferentes contextos, naturales y elicitados. Contrastar los resultados obtenidos, con la información aportada por la familia.
Como recursos complementarios para completar algunos datos, utilizo algunos libros de imágenes y material del utilizado para entrenamiento.
Os dejo algunos enlaces, contienen láminas que nos pueden ser útiles para algunos de los aspectos arriba mencionados.
Láminas con acciones de la vida diaria.
Láminas con fotografías de emociones. Lotería de emociones.
Otras láminas con escenas de la vida diaria.
Diálogos para hablar 1.   Diálogos para hablar 2

Diálogos para hablar1 from Mallicl

Diálogos para hablar 2

Diálogos para hablar2 from Mallicl

Todos los datos obtenidos quedan recogidos en tablas de registro. Estos servirán de punto de partida para iniciar el tratamiento y para seguimiento de los logros obtenidos. Podéis encontrar plantillas en "Documentos de Exploración y Registro" (páginas 10 a 13)

Desde la siguiente imagen puedes acceder a la recopilación de todas las pruebas (articulación de fonemas, comprensión, morfosintaxis,...)

PRUEBA DE EVALUACIÓN LENGUAJE ORAL: SEMÁNTICA 4 (ÓRDENES/RELATOS/ABSURDOS...)

Os comparto el último bloque para evaluar semántica: órdenes, comprensión de relatos (con y sin apoyo visual) absurdos y cierre gramatical. Al igual que el resto de pruebas, contiene plantillas y tablas para registro y seguimiento.

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PRUEBA DE EVALUACIÓN LENGUAJE ORAL: SEMÁNTICA 3 (RELACIONES/DESCRIPCIÓN)

Al igual que en el resto de pruebas, he intentado que sea de uso fácil, rápido y accesible a la mayoría del alumnado. La estructura es igual que las publicadas en otras entradas. Por tanto, puede utilizarse como material impreso o en PC, simplemente abriendo el documento o mediante capturas de pantalla.
Aunque nos parezca laborioso (que lo es) el recortar las imágenes del ANEXO, pienso que merece la pena ya que, no será preciso reproducir las fichas cada vez que las tengamos que aplicar.

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PRUEBA DE EVALUACIÓN LENGUAJE ORAL: SEMÁNTICA 2 (COLORES Y CONCEPTOS BÁSICOS)

Al igual que en el resto de pruebas, he intentado que sea de uso fácil, rápido y accesible a la mayoría del alumnado y que pueda ser utilizado como material de entrenamiento. 
Aunque nos parezca laborioso (que lo es) el recortar las imágenes del ANEXO, pienso que merece la pena, ya que no será preciso reproducir las fichas cada vez que las tengamos que aplicar. Otra opción, ya comentada anteriormente, es utilizarla en el ordenador.

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PRUEBA DE EVALUACIÓN LENGUAJE ORAL: SEMÁNTICA 1 (VOCABULARIO/CAMPOS SEMÁNTICOS)

Prueba de evaluación, de uso fácil, rápido y accesible a la mayoría del alumnado. Las láminas que contiene pueden utilizarse para trabajar el vocabulario (léxico expresivo y la producción verbal inducida), mediante tareas de denominación y/o designación. 
Las hojas de registro, correspondientes a cada una de las láminas, nos permiten recoger los resultados de la evaluación inicial e ir anotando las adquisiciones en el momento en que se van produciendo. El análisis de la exploración y las conclusiones, reflejadas en estas tablas, nos permite concretar, elaborar y describir el perfil lingüístico del alumno y establecer una continuidad entre el proceso de evaluación y de intervención.

Os comparto la primera parte ya que, debido al peso del archivo, la tuve que fragmentar.

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PRUEBA DE EVALUACIÓN LENGUAJE ORAL/LOTOS FONÉTICOS: ARTICULACIÓN

Elaboro este material con la finalidad de disponer de una prueba sencilla y completa para evaluar la articulación, en este caso dirigida. He intentado que este mismo material pueda ser utilizado para el entrenamiento (estimulación o reeducación) Por ello, selecciono los pictogramas que normalmente utilizo y que además, están basados en el vocabulario básico.

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Respondo, con las siguientes imágenes, a preguntas que me llegan a través del correo. No obstante; como comentaba Rosa, la calidad de las imágenes permite pasar la prueba o entrenamiento desde el PC, sin necesidad de imprimir, excepto el registro.

Todos los registros los he adjuntado en una misma carpeta, incluida en el mismo archivador.

¿Aclarado? 

DOCUMENTOS ALUMNADO: CALENDARIOS/REGISTRO

CALENDARIO 2013-2014. Plantillas para trabajar la secuencia temporal y registro diario del tiempo. Desde el inicio de curso y en colaboración con la familia lo vamos completando con pictogramas y/o texto. En función de las necesidades de cada alumno/a, se puede trabajar la anticipación, la estructuración temporal....Esta misma plantilla se puede utilizar a nivel grupal (planificando las actividades generales/comunes a un grupo de alumnos)

Español 

Inglés

DOCUMENTOS PARA EL AULA: AGENDA/OTROS

AGENDA PERSONAL 2013-2014. Contiene calendario,anotaciones y algunas plantillas para registro de información relacionadas con el funcionamiento general del aula.
CONTENIDO: 
- Calendario. Horario.
- Calendario días especiales.
- Plantilla para registro del alumnado que atendemos.
- Plantillas registro de las UU.DD./Proyectos para cada nivel de Educación Infantil y Educación Primaria.
- Anotaciones.
- Plantillas para reflejar la información de algunas de las reuniones que mantenemos a lo largo del curso: ciclo, especialistas, familias, claustros y otras reuniones de coordinación.
- Plantilla para anotar números de teléfono  email, direcciones de interés.
- Suelo anexar los horarios del aula de referencia del alumnado y el individual.

Descargar pdf    

MODELO DE HORARIO. Tabla de horario en word, para rellenar y modificar según la duración de sesiones y el horario general del centro.

TABLA PARA REGISTRO DE ALUMNADO

OBSERVACIÓN / EVALUACIÓN DEL LENGUAJE ORAL

INDICADORES TEMPRANOS DE LOS TRASTORNOS DEL LENGUAJE.

De Peñafiel Puerto M. Indicadores tempranos de los trastornos del lenguaje. En AEPap ed. Curso de 

Actualización Pediatría 2012. Madrid: Exlibris Ediciones; 

2012. p. 153-62.

Protocolo de observación del lenguaje para maestros de educación infantil. Eficacia en la detección de dificultades semánticas y morfosintácticas.

Ygual-Fernández A, Cervera-Mérida

JF, Baixauli-Fortea I, Meliá-De Alba 

A. Protocolo de observación del 

lenguaje para maestros de 

educación infantil. Eficacia en la 

detección de dificultades semánticas 

y morfosintácticas. Rev Neurol 

2011; 52 (Supl 1): S127-34.

© 2011 Revista de neurologíA

PROTOCOLO EVALUACIÓN DEL LENGUAJE ORAL

EVALUACIÓN DEL LENGUAJE ORAL

MATERIALES DE EVALUACIÓN GRUPO LEA

EVALUACIÓN DEL LENGUAJE ORAL EN EL AULA ORDINARIA.

PRUEBA DE EVALUACIÓN MORFOSINTÁCTICA

LOS TRASTORNOS DEL LENGUAJE

INTRODUCCIÓN A LOS TRASTORNOS DEL LENGUAJE.

Os comparto una presentación que me ha parecido muy interesante, tanto por el contenido, como por la forma de relacionar los aspectos tratados y de plasmarlos. Indudable que, para reflejarlo y transmitirlo de esta forma, es necesario conocer el tema en profundidad.
El autor es David Saldaña Sage, 
Profesor Titular de Universidad del Área de Psicología Evolutiva y de la Educación. 
Autor de varias publicaciones en libros y revistas.
Responsable de diferentes proyectos.
Investigando los Trastornos del Desarrollo y las Necesidades Educativas en el autismo y en el lenguaje, desde la Universidad de Sevilla.

La comunicación fue presentada en

XV Jornadas de Atención a la Diversidad "Trastornos del Lenguaje. Evaluación e Intervención"

APANNEDIS

Palma del Río,24 de noviembre 2012

Desde aquí, felicito a David por su trabajo y le doy las gracias por compartir esta presentación. Fui muy atrevida al pedirle información y él muy amable al enviarme el Prezzi.
Espero que os resulte tan interesante como a mí. 

EVALUACIÓN DEL LENGUAJE ORAL EN EL AULA ORDINARIA

Documento de referencia para la evaluación del Lenguaje Oral y de bastante ayuda para elaborar los Programas de Intervención Individuales, ya que contiene todas las dimensiones del lenguaje. Lo utilizo desde que fue publicado, no lo he compartido antes porque tenía el archivo pero he tenido que buscar la fuente. Espero que os sirva de ayuda aunque los términos utilizados hayan cambiado con el currículo. El documento está alojado en la web del CEFIRE DE ELDA
Co-autores: 

Águeda Espinosa Varela
Mª Milagros Chapí Puig
Felícitas Fernández Gutiérrez
Asunción Francés Martí
Inmaculada Martínez Martínez
María Ruiz Ortega
Julia Ugarriza Coloma

Acceso a la descarga

THINGLINK DOCUMENTOS PARA EL AULA (ACTUALIZANDO PARA EL CURSO 2013-2014)

RECOPILACIÓN DE DOCUMENTOS PARA INICIO DE CURSO. Aprovechando las posibilidades que nos ofrece thinglink, comparto esta imagen interactiva que recoge las últimas entradas publicadas en el blog. 

DOCUMENTOS AULA: CALENDARIO PERSONAL ESPAÑOL - INGLÉS (2012-2013)

CALENDARIO 2012-2013. Calendario anual para trabajar la secuencia temporal con cada uno de los alumn@s. Igualmente, lo utilizo para registro del tiempo y otras rutinas diarias. Desde el inicio de curso y en colaboración con la familia lo vamos completando con pictogramas y/o texto. En función de las necesidades de cada alumn@ se puede trabajar la anticipación, la estructuración temporal.... 

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