AUDICIÓN Y LENGUAJE: EVALUACIÓN

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Inicio de curso: Evaluación e informes.

Desde las imágenes podéis acceder a los post correspondientes. En estos están compartidos materiales y documentos que utilizo para llevar a cabo la evaluación de los diferentes componentes del lenguaje.

Junto a ello, en coordinación con maestros de PT, tutores y maestros de área, se va determinando el NCC (nivel de competencia curricular) a partir de los resultados de las evaluaciones iniciales.

En este proceso se parte de los estándares o resultados de aprendizaje marcados para cada una de las áreas/curso.

Tras los resultados obtenidos se determina el tipo de adaptación que requiere y se procede a la elaboración de los PTI (planes de trabajo individualizados)

En mi caso tengo en cuenta las directrices marcadas por la Consejería de Educación y Universidades de la Región de Murcia.

Documentos final de curso: informes.

En estas fechas creo que todos realizamos las mismas tareas: evaluación, recogida de información y planificación para el curso próximo. Os comparto algunos de los instrumentos que estoy utilizando.
INFORME FINAL. Modelo con aspectos básicos intervención para cada componente del lenguaje.

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BOLETÍN DE INFORMACIÓN A FAMILIAS. Este boletín contiene los aspectos más relevantes del Plan de Trabajo Individualizado. Os comparto uno de los realizados en el 2º trimestre.

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OTRAS PLANTILLAS.

PRUEBAS E IDEAS PARA EL PROCESO DE EVALUACIÓN (COMUNICACIÓN, LENGUAJE. HABLA, CONCEPTOS BÁSICOS, ...)

Para dar respuesta a consultas que me llegan a través del correo, os resumo algunos aspectos de cómo llevo a cabo la evaluación y de algunos de los instrumentos que utilizo.

PRUEBAS
Cada una de ellas contiene: láminas, recortables y tablas para registro. Puede utilizarse como material de entrenamiento, facilitándonos el seguimiento mediante registro de cada uno de los aspectos trabajados.

ARTICULACIÓN Permite evaluar y registrar la articulación de todos los fonemas en sílabas directas e inversas (inicial, media y final), grupo de sinfones, grupos vocálicos y palabras multisilábicas.

VOCABULARIO/UU.DD. Vocabulario básico organizado por campos semánticos.

CONCEPTOS BÁSICOS Colores, conceptos básicos y opuestos.

RELACIONES ENTRE PALABRAS. Familias semánticas, asociación, categorización, semejanzas y diferencias, relaciones causa-efecto, definición.

NARRACIÓN/ABSURDOS/ÓRDENES/Comprensión y ejecución de órdenes simples y complejas, comprensión de relatos orales, absurdos (visuales y verbales), cierre gramatical.

MORFOSINTAXIS

PAUTAS PARA EVALUACIÓN DE LA PRAGMÁTICA

Protocolos, técnicas y recursos para evaluar esta dimensión del lenguaje.

Junto a estas pruebas, utilizo como referentes:

- Los indicadores de evaluación correspondientes a los criterios de evaluación del Área Lenguajes: Comunicación y Representación, del 2º ciclo de Educación Infantil.

- Los estándares de aprendizaje (o indicadores establecidos para los criterios de evaluación) del área de Lengua y Literatura para cada uno de los cursos de Educación Primaria.

Ambos referidos a la normativa de la Región de Murcia, a los documentos de mi centro y a las programaciones de cada uno de los cursos, teniendo en cuenta el NCC del alumno y el curso en el que están escolarizados.

MÁS INFORMACIÓN

EVALUACIÓN DEL LENGUAJE. MODELO PSICOLINGÜÍSTICO. Instrumentos y registros para evaluar a los alumnos,con y sin lenguaje oral, editado por la Consejería de Educación, Cultura y Universidades de la Región de Murcia.

EL PROCESO DE EVALUACIÓN-INTERVENCIÓN DEL LENGUAJE, de María Gortázar Díaz

RECOPILACIÓN: OBSERVACIÓN/EVALUACIÓN DEL LENGUAJE ORAL.

PLANTILLAS COMPARTIDAS AL INICIO DE CURSO.

OTROS. Entre estos podéis encontrar pruebas, protocolos y otros que pueden aportar algunas sugerencias para llevar a cabo tareas de evaluación y registro.

PLANTILLAS EVALUACIÓN Y REGISTRO (2014-2015)

PLANTILLA DEMANDA EVALUACIÓN AL.

PLANTILLA INFORME INICIAL.

MODELOS BOLETINES TRIMESTRALES: 1 2

PLANTILLA PROGRAMA DE INTERVENCIÓN. Os comparto el que utilicé hasta el curso pasado.
La nueva normativa, al menos en la Región de Murcia, propone la elaboración de un plan de trabajo individualizado y en estos momentos estoy ajustando el modelo propuesto. Lo compartiré en los próximos días.

EJEMPLO DOCUMENTOS INDIVIDUALES. Cuadernillo que incluye los instrumentos utilizados para evaluación y registro.

Recopilación de plantillas para evaluación de la comunicación, lenguaje y habla.
En el índice van enumerados los diferentes documentos que contiene la guía.

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Desde la siguiente imagen puedes acceder a la recopilación de todas las pruebas (articulación de fonemas, comprensión, morfosintaxis,...)

PAUTAS PARA EVALUACIÓN DE LA PRAGMÁTICA

Os resumo algunas de las actuaciones y aspectos que utilizo en la evaluación de este componente del lenguaje. Aspecto prioritario, sobre todo en alumnado que presenta una alteración o trastorno, que suponemos que afecta a la totalidad del lenguaje y comunicación (no en las alteraciones del habla).
PROTOCOLO:
- INTENCIONALIDAD COMUNICATIVA.
- MODALIDAD COMUNICATIVA. CONDUCTAS COMUNICATIVAS PRELINGÜÍSTICAS: Manifestación (agresividad, llanto, rabietas, mirada, gestos, palabras) y propósito de la conducta (demandar atención, petición de objeto, rechazo)
- USO DE ESTÍMULOS VISUALES: Objetos, espacios y personas por las que muestra interés. Habilidad para reconocimiento de objetos. Tipo de respuesta.
- CONTACTO OCULAR: Uso de la mirada, tipo de estímulos, duración,....
- COMUNICACIÓN A TRAVÉS DE GESTOS/OBJETOS/IMÁGENES/SIGNOS/LENGUAJE ORAL.
- QUÉ, CÓMO Y CON QUIÉN COMUNICA.
- RECONOCIMIENTO Y EXPRESIÓN DE EMOCIONES. Tipo de emoción y forma de expresarla.
- NIVEL COMUNICATIVO: En función del anterior, selecciono los items y tablas de registro para determinar el nivel que presenta. (imágenes, signos o lenguaje oral). Los resultados obtenidos van a marcar la evaluación del resto de componentes. Dependiendo del nivel y modalidad iniciamos la evaluación de otros componentes (semántico, sintáctico y si el nivel de competencia lingüística lo requiere, el nivel fonológico)
- FUNCIONES PRAGMÁTICAS: Petición, regulación, información, diálogo, interacción, metacognición.
- HABILIDADES CONVERSACIONALES: Saludos, despedidas, contestar preguntas, hacer demandas, expresión de deseos y necesidades, seguir una conversación respetando el turno, solicitar información, describir, narrar, imaginar situaciones...

- ORGANIZACIÓN DEL DISCURSO.
- HABILIDADES NARRATIVAS.

TÉCNICAS Y RECURSOS:
A través de la observación directa en diferentes contextos, naturales y elicitados. Contrastar los resultados obtenidos, con la información aportada por la familia.
Como recursos complementarios para completar algunos datos, utilizo algunos libros de imágenes y material del utilizado para entrenamiento.
Os dejo algunos enlaces, contienen láminas que nos pueden ser útiles para algunos de los aspectos arriba mencionados.
Láminas con acciones de la vida diaria.
Láminas con fotografías de emociones. Lotería de emociones.
Otras láminas con escenas de la vida diaria.
Diálogos para hablar 1. Diálogos para hablar 2

Diálogos para hablar1 from Mallicl

Diálogos para hablar 2

Diálogos para hablar2 from Mallicl

Todos los datos obtenidos quedan recogidos en tablas de registro. Estos servirán de punto de partida para iniciar el tratamiento y para seguimiento de los logros obtenidos. Podéis encontrar plantillas en "Documentos de Exploración y Registro" (páginas 10 a 13)

Desde la siguiente imagen puedes acceder a la recopilación de todas las pruebas (articulación de fonemas, comprensión, morfosintaxis,...)

EVALUACIÓN NIVEL MORFOSINTÁCTICO

Respondo a preguntas que me llegan a través del correo y desde otras redes. No he elaborado ninguna prueba para evaluar morfosintaxis, queda pendiente para el próximo curso (diseñada está, falta montarla) De momento utilizo este material (y algún otro de tipo comercial) que me parece estupendo, muy completo. Aunque lo incluí en una entrada, junto a otros materiales, podéis acceder directamente desde aquí.

Suelo contrastar y completar esta evaluación, sobre todo en lo que se refiere al tipo de estructura que utilizan, con la aplicación PICTOTRADUCTOR y con el material manipulativo que utilizo para ejercitar estos aspectos, publicado en otras entradas (estructura de frases)

Registro los resultados, según los casos, en plantillas seleccionadas del documento "Evaluación y registro"

En esta presentación "Evaluación de la morfosintaxis" podemos encontrar más ideas y sugerencias.

PRUEBA DE EVALUACIÓN LENGUAJE ORAL: SEMÁNTICA 4 (ÓRDENES/RELATOS/ABSURDOS...)

Os comparto el último bloque para evaluar semántica: órdenes, comprensión de relatos (con y sin apoyo visual) absurdos y cierre gramatical. Al igual que el resto de pruebas, contiene plantillas y tablas para registro y seguimiento.

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PRUEBA DE EVALUACIÓN LENGUAJE ORAL: SEMÁNTICA 3 (RELACIONES/DESCRIPCIÓN)

Al igual que en el resto de pruebas, he intentado que sea de uso fácil, rápido y accesible a la mayoría del alumnado. La estructura es igual que las publicadas en otras entradas. Por tanto, puede utilizarse como material impreso o en PC, simplemente abriendo el documento o mediante capturas de pantalla.
Aunque nos parezca laborioso (que lo es) el recortar las imágenes del ANEXO, pienso que merece la pena ya que, no será preciso reproducir las fichas cada vez que las tengamos que aplicar.

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PRUEBA DE EVALUACIÓN LENGUAJE ORAL: SEMÁNTICA 2 (COLORES Y CONCEPTOS BÁSICOS)

Al igual que en el resto de pruebas, he intentado que sea de uso fácil, rápido y accesible a la mayoría del alumnado y que pueda ser utilizado como material de entrenamiento.
Aunque nos parezca laborioso (que lo es) el recortar las imágenes del ANEXO, pienso que merece la pena, ya que no será preciso reproducir las fichas cada vez que las tengamos que aplicar. Otra opción, ya comentada anteriormente, es utilizarla en el ordenador.

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PRUEBA DE EVALUACIÓN LENGUAJE ORAL: SEMÁNTICA 1 (VOCABULARIO/CAMPOS SEMÁNTICOS)

Prueba de evaluación, de uso fácil, rápido y accesible a la mayoría del alumnado. Las láminas que contiene pueden utilizarse para trabajar el vocabulario (léxico expresivo y la producción verbal inducida), mediante tareas de denominación y/o designación.
Las hojas de registro, correspondientes a cada una de las láminas, nos permiten recoger los resultados de la evaluación inicial e ir anotando las adquisiciones en el momento en que se van produciendo. El análisis de la exploración y las conclusiones, reflejadas en estas tablas, nos permite concretar, elaborar y describir el perfil lingüístico del alumno y establecer una continuidad entre el proceso de evaluación y de intervención.

Os comparto la primera parte ya que, debido al peso del archivo, la tuve que fragmentar.

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PRUEBA DE EVALUACIÓN LENGUAJE ORAL/LOTOS FONÉTICOS: ARTICULACIÓN

Elaboro este material con la finalidad de disponer de una prueba sencilla y completa para evaluar la articulación, en este caso dirigida. He intentado que este mismo material pueda ser utilizado para el entrenamiento (estimulación o reeducación) Por ello, selecciono los pictogramas que normalmente utilizo y que además, están basados en el vocabulario básico.

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Respondo, con las siguientes imágenes, a preguntas que me llegan a través del correo. No obstante; como comentaba Rosa, la calidad de las imágenes permite pasar la prueba o entrenamiento desde el PC, sin necesidad de imprimir, excepto el registro.

Todos los registros los he adjuntado en una misma carpeta, incluida en el mismo archivador.

¿Aclarado?

OBSERVACIÓN / EVALUACIÓN DEL LENGUAJE ORAL

INDICADORES TEMPRANOS DE LOS TRASTORNOS DEL LENGUAJE.

De Peñafiel Puerto M. Indicadores tempranos de los trastornos del lenguaje. En AEPap ed. Curso de

Actualización Pediatría 2012. Madrid: Exlibris Ediciones;

2012. p. 153-62.

Protocolo de observación del lenguaje para maestros de educación infantil. Eficacia en la detección de dificultades semánticas y morfosintácticas.

Ygual-Fernández A, Cervera-Mérida

JF, Baixauli-Fortea I, Meliá-De Alba

A. Protocolo de observación del

lenguaje para maestros de

educación infantil. Eficacia en la

detección de dificultades semánticas

y morfosintácticas. Rev Neurol

2011; 52 (Supl 1): S127-34.

EVALUACIÓN DEL LENGUAJE ORAL

MATERIALES DE EVALUACIÓN GRUPO LEA

EVALUACIÓN DEL LENGUAJE ORAL EN EL AULA ORDINARIA.

PRUEBA DE EVALUACIÓN MORFOSINTÁCTICA

EVALUACIÓN DEL LENGUAJE ORAL EN EL AULA ORDINARIA

Documento de referencia para la evaluación del Lenguaje Oral y de bastante ayuda para elaborar los Programas de Intervención Individuales, ya que contiene todas las dimensiones del lenguaje. Lo utilizo desde que fue publicado, no lo he compartido antes porque tenía el archivo pero he tenido que buscar la fuente. Espero que os sirva de ayuda aunque los términos utilizados hayan cambiado con el currículo. El documento está alojado en la web del CEFIRE DE ELDA
Co-autores:

Águeda Espinosa Varela
Mª Milagros Chapí Puig
Felícitas Fernández Gutiérrez
Asunción Francés Martí
Inmaculada Martínez Martínez
María Ruiz Ortega
Julia Ugarriza Coloma

Acceso a la descarga

DOCUMENTOS AULA 5: MODELO CUADERNILLO REGISTRO ALUMNO

CUADERNO REGISTRO INDIVIDUAL. Ejemplo de cuadernillo individual en el que se recogen todos los documentos que utilizo para registrar la información de cada uno de los alumn@s. Algunos son de carácter anual y otros tienen validez, según la evolución, varios cursos. Todas estas fichas están sacadas del documento base (publicado en otra entrada) en función de las características y necesidades de cada alumn@.

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DOCUMENTOS - RECOPILACIÓN

EL AULA DE AUDICIÓN Y LENGUAJE. Documento sobre actuación en el aula, objetivos, criterios de adscripción y protocolo establecido para determinar el tipo de intervención.

EVOLUCIÓN DEL LENGUAJE INFANTIL. Documento que, de forma resumida, podemos utilizar para informar a los tutores de las pautas a observar para la detección alteraciones en el desarrollo del lenguaje.

DOCUMENTO PARA REGISTRAR LA RELACIÓN DE ALUMNOS.

TRASTORNOS DEL LENGUAJE.

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MATERIAL DE EVALUACIÓN. Acceso a Prueba de Morfosintaxis (PEM) y a protocolos para evaluar la semántica por edades.

PROTOCOLO DE EVALUACIÓN PREVERBAL (Adaptado de Chris Kierman y Barbara Reid, 1987). Lo encontré en la Web, desconozco el autor/a que lo ha elaborado.

DOCUMENTO PARA EVALUACIÓN

EXPLORACIÓN, REGISTRO E INFORMACIÓN. Recopilación de fichas para evaluación de la Comunicación, Lenguaje y Habla.

LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN AUDICIÓN Y LENGUAJE

GUÍA DE ACTUACIONES EDUCATIVAS EN EL ÁMBITO DE LA COMUNICACIÓN Y EL LENGUAJE. Editada por la Consejería de Educación,Universidades, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias. Contiene información sobre dificultades más frecuentes, técnicas para orientar la intervención en los diferentes componentes del lenguaje, cuestionarios, guías de observación...

ECOL.Título: Evaluación de la comunicación y del lenguaje
Autores: Nieves Alemán Gómez, Juliana Ardanaz Aicua, Ana Echeverría Goñi, Dolores Poyo Jimeno, Sagrario Yoldi García. Centro de Recursos de Educación Especial de Navarra (CREENA )
Fecha de Edición: 01-oct-2011
Descripción: Manual para aplicar una prueba de evaluación de la comunicación y del lenguaje pensada para la educación especial. Contiene un DVD con los registros y las láminas necesarios para pasar la prueba.
ISBN: 978-84-235-3200-1
Depósito Legal: NA - 2480/2011
Información sobre: proceso de evaluación, entrevistas,evaluación del lenguaje espontáneo e inducido,modelos de cuestionarios y registros de fonología,semántica, sintaxis .....

Guía ilustrada DIFERENTES. He conocido esta guía a través de la Web capacidadymas. Está dirigida a nin@s de 4-8 años y a sus padres. Propone una forma DIFERENTE de entender y explicar lo que es la discapacidad. Descarga de la guía

PROPUESTA DE INTERVENCIÓN EN ALUMNADO CON TEA.

TRÍPTICO INFORMATIVO SOBRE EL AUTISMO: Guía sobre características y pautas, redactada con un lenguaje claro y accesible a toda la sociedad. Elaborada por la Oficina Permanente Especializada (OPE), con pictogramas del portal ARASAAC