Trivial interactivo (Ciencias Sociales 4º EP)

Actividades interactivas, creadas en Genially, dirigidas al aula ordinaria para ser utilizadas con todo el alumnado.
A través de estos sencillos y divertidos juegos se pretenden reforzar contenidos de Ciencias Sociales en 4º de Educación Primaria.

Paisaje de Aprendizaje

En la siguiente imagen interactiva, elaborada en Genial.ly, se recogen algunas de las actividades planificadas para trabajar esta unidad de aprendizaje. La presentación del vocabulario y la brujita animada están creadas desde el portal de ARASAAC.
La navegación es muy intuitiva (rastrear con ratón y clic en los iconos circulares). 

Si no se visualiza la presentación, acceder aquí.

Otros recursos.

Paisaje de Aprendizaje (Ed. Primaria - Audición y Lenguaje)

Os comparto un Itinerario de Aprendizaje, creado en Genially, con propuestas de actividades para trabajar Halloween.
La finalidad de este tipo de programación, en la que se combinan diferentes tipos de actividades, es facilitar la participación de todo el alumnado. 
Junto a ello se contribuye al desarrollo de los estándares y habilidades específicas reflejadas en los PTI del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo en el área de la comunicación, lenguaje y habla.

 

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Día Escolar de la No Violencia y la Paz

Lección digital con propuesta de actividades dirigida a alumnado de 2º ciclo de Educación Infantil, 1º de Educación Primaria y otros niveles.

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Mural digital con recopilación de vídeos y actividades.

Unidad de Aprendizaje ¡Llega la Navidad!

En fechas próximas a las vacaciones y a la celebración de la Navidad, el ambiente que se vive en el colegio y en la calle no es ajeno a ninguno de los peques, además lo asocian a actividades de ocio. Dada la motivación del alumnado, se pretende a través del villancico ejercitar destrezas y habilidades lingüísticas: léxico, comprensión oral, articulación, ritmo, fluidez, ...

Esta lección digital está diseñada para trabajarla con diferentes niveles de profundización. Se puede optar por las actividades relacionadas con el villancico o bien, ampliar con otras que se proponen en la misma.

Pensada para trabajar mediante el uso de una metodología activa. Es una actuación más para dar respuesta a la diversidad en el marco del aula ordinaria (estrategia de Aprendizaje Personalizado), permitiendo el uso autónomo por parte de los alumnos y posteriormente volcar esos aprendizajes en actividades de grupo (Flipped clasrroom, trabajo cooperativo) El formato en que se presenta facilita la adquisición de los aprendizajes que se pretenden alcanzar.

No obstante, puede ser trabajada en otros contextos: aula de apoyo, apoyo individual, grupos flexibles, etc.

Os muestro el diseño, desarrollado en Genial.ly

Aunque el enlace se incluye en el diseño, podéis acceder directamente desde aquí.

Estrategias para favorecer la inclusión

Os comparto un mapa mental con una propuesta para personalización del aprendizaje en centros ordinarios. 
Trabajo elaborado por un equipo de profes como conclusión del proceso de formación realizado durante seis meses, al ser uno de los 57 centros seleccionados de España, en el marco del Convenio MECD - Symbaloo EDU. 

Avanzando hacia la inclusión

Comparto un artículo publicado hace algunos meses en CITA. En él se resume parte del contenido publicado en el blog, explicando la finalidad que se persigue en las actuaciones y materiales compartidos. 
Actualmente son más los ejemplos que incluiría, pero estos quedan de manifiesto en las últimas entradas.

Pinceladas de inclusión de lucilogo

Paisaje de Aprendizaje

La siguiente imagen interactiva contiene un Paisaje de Aprendizaje dirigido a alumnado de 2º y 3º curso de Educación Primaria. Este está incluido en un proyecto que actualmente se está desarrollando en el centro, a través del cual se están introduciendo estrategias de Aprendizaje Personalizado: Aprendizaje Basado en Proyectos, Inteligencias Múltiples, Aprendizaje Visual, Trabajo Cooperativo, Taxonomía de Bloom, Flipped Classroom, docencia compartida.
Todos los iconos contienen información. Algunos muestran un tipo diferente de animación (o ninguna) como clave o pista, previamente establecida, para el alumnado y familias.

Ver en la web desde aquí

Propuesta de actividades para trabajar el carnaval (Audición y Lenguaje Aula Ordinaria)

En la siguiente imagen interactiva, elaborada en Genial.ly, se recogen algunas de las actividades planificadas para este curso. Como es habitual, la presentación del vocabulario y la brujita animada están creadas desde el portal de ARASAAC.
La navegación es muy intuitiva (rastrear con ratón y clic en los iconos circulares). 

Si no se visualiza la presentación, acceder aquí.
A los que no conocéis esta herramienta, os animo a que visitéis la plataforma. Además de las posibilidades que ofrece para crear presentaciones, infografías, posters; el equipo humano es genial y muy amablemente ofrecen un soporte inmediato.
Recopilación de cursos anteriores aquí.

Ideas sobre metodología: uso de videotutoriales

Ejemplo de videotutorial, elaborado en Biteable e incluido en un proyecto planificado y desarrollado desde un aula ordinaria.
Es un paso más hacia la personalización del aprendizaje mediante estrategias metodológicas (Flipped Clasroom, docencia compartida, trabajo en grupo, uso de las TIC...) que favorecen la participación de todo el alumnado. Otra forma de avanzar hacia la #inclusión.

Este es otro ejemplo, del mismo proyecto y con la misma finalidad, aunque creado con otra herramienta.

Lesson Plan NOOC "Dinamiza tus clases con SymbalooEdu"

ITINERARIO DE APRENDIZAJE DIGITAL.

Aunque está difundido y compartido en diferentes plataformas y redes, he querido dejar constancia en este blog de mi experiencia en la realización del #NOOC - #SymbalooEdu "Dinamiza tus clases con Symbaloo" que acabo de realizar.
Aunque ya utilizaba Symbaloo desde hace años, no conocía las novedades que se iban incorporando. Entre ellas destaco la posibilidad que ofrece para mejorar la organización de recursos, mediante la creación de grupos y marcadores en en un mismo webmix y el poder compartir directamente uno de los bloques de forma individual.

En la misma plataforma disponemos de "Lesson Plan" una aplicación para crear itinerarios de aprendizaje personalizados. Es bastante intuitiva, rápida y de fácil manejo. Considero que a través de esta se puede personalizar el aprendizaje y llegar a todos los alumnos mediante rutas diversas, que pueden estar vinculadas con otras actividades del aula. 
Os comparto la primera práctica, "Onomatopeyas". Va dirigida al 2º curso de Educación Primaria para desarrollar una tarea, del proyecto "Elaboramos un cómic".
Más adelante compartiré otros materiales digitales e impresos que complementarían los ejercicios propuestos.
Agradezco a la organización el que nos hayan ofrecido esta actividad de formación.

Formación para facilitar la inclusión de todo el alumnado.

Hace algún tiempo os hablé de la conveniencia de un cambio de metodología, pues consideré que desde una actuación individual, como maestros de apoyo, no podíamos llegar hasta la inclusión real de los alumnos.
Como un paso más os muestro información sobre los cursos de formación, convocados por el INTEF. Todos ellos son gratuitos, reconocidos y certificados por el Ministerio de Educación.

Estos son algunos de ellos:

Educación inclusiva: iguales en la diversidad.
"A veces, al hablar de diversidad, los profesionales han abordado el tema a partir de categorías, es decir por grupos o clases de alumnos «diferentes»: sordos, discapacitados físicos, inmigrantes, mujeres… En nuestra propuesta formativa contemplamos un concepto de diversidad amplio, que huye de referencias a colectivos de alumnos o alumnas concretos y que por el contrario aspira a referirse a todos ellos, en la medida que todos comparten el principio de ser iguales en su diversidad.
El curso ofrece la oportunidad de reflexionar y elaborar estrategias prácticas para ofrecer una educación de calidad a todo el alumnado, incluido aquel más vulnerable o en riesgo de exclusión, marginación o fracaso escolar, basándonos en una enseñanza ajustada a la identidad y a las necesidades educativas individuales y específicas, sin perder de vista el marco educativo (sistema, centros o aulas) común; un enfoque comprensivo e inclusivo con el fin depromover valores sociales relevantes que se aprenden básicamente «en contextos de diversidad».
Se presta especial atención a las condiciones para la mejora del trabajo en el aula, haciendo hincapié en la participación de toda la comunidad educativa (docentes, alumnado, familias), enlazándolo con el papel de la motivación, las emociones y las relaciones afectivas en el seno de las actividades escolares. Veremos nuevos enfoques y metodologías orientados a conseguir esta mejora en la calidad educativa: trabajo colaborativo, flipped classroom e inteligencias múltiples".

             Fuente: INTEF. Cursos de Formación en Red.

Se ha creado una comunidad virtual en Procomún en la que se van compartiendo los recursos creados o compartidos y en Twitter con el hashtag #Inclusiva_INTEF.

Incluyo las conclusiones de algunos grupos del curso, tras finalizar el periodo de formación:

• "Aprendizajes funcionales, contenidos cercanos a su realidad facilitan el aprendizaje de todo el alumnado despertando su curiosidad".
• "Es posible planificar actividades colaborativas que implique a todo el alumnado".
• "Importante cambio de rol en los apoyos e intervenir en planificación de UUDD.".
•  "Cambiar el rol y organización en los apoyos; actuación en aula ordinaria para favorecer la #inclusión".
• "Todos los alumnos coinciden en la importancia de la metodología y evaluación a la hora de planificar unidades/proyectos inclusivos".
• "Presentar la información teniendo en cuenta los conocimientos previos de todos los alumnos (Flipped Classroom)".
• "Los recursos, por si solos, no garantizan la #inclusión en aulas ordinarias es necesario un cambio en la  metodología".
• "El trabajo por proyectos permite dar respuesta, en el mismo contexto/trabajo colaborativo, a todos los alumnos".

Respuesta educativa para el alumnado con TDAH.
"El trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) es un trastorno neurobiológico con un fuerte componente genético que se inicia en la infancia. La formación de los profesores para atender a la diversidad de su alumnado es una demanda de los profesores de los distintos niveles educativos. Es objetivo de este curso que los profesores participantes se familiaricen con él, aprenderán a identificarlo, a comprender las dificultades a las que se enfrenta este alumnado y a comprender sus diferentes estilos de aprendizaje; también es objetivo del curso capacitarles para poner en marcha estrategias que les permitan dar respuesta a sus necesidades educativas, utilizando técnicas y procedimientos adecuados, así como a establecer relaciones de colaboración con familias, asociaciones y demás grupos que configuran el contexto social del alumno.
Los profesores participantes, además de consultar los contenidos que se les han proporcionado, participan activamente en la elaboración de su propio conocimiento a través del diseño, propuesta y puesta en común de materiales, propios o seleccionados, recogidos en un blog personal y compartidos a través de diversos medios sociales. La tecnología, en este curso, juega un papel importante al permitir la actualización constante y la posibilidad de conectar a familias, centros y asociaciones, cuyo trabajo coordinado es necesario para la evolución positiva del alumnado con TDAH. También es objetivo del curso conseguir la competencia digital suficiente de sus participantes para que, una vez finalizado el mismo, sean capaces de actualizar sus conocimientos sobre este tema y puedan utilizar las diversas herramientas utilizadas a lo largo del curso (blog, microblogging y marcadores sociales, entre otros) en su práctica docente habitual.
El material compartido y generado a lo largo del curso, utilizando diversos soportes y herramientas, de utilidad para educadores y familias, más allá del desarrollo del propio curso, puede consultarse en este blog."

     Fuente: INTEF. Cursos de Formación en Red.

Materiales educativos compartidos en Procomún y en Twitter con el hashtag #TDAH_INTEF.

ABP: Aprendizaje basado en proyectos (Infantil y primaria).
"Frente a la enseñanza directa, la enseñanza basada en proyectos o tareas integradas supone hoy la mejor garantía didáctica para una contribución eficaz al desarrollo de las competencias básicas y al aprendizaje de los contenidos del currículo. En este curso se analizan los principios de la enseñanza basada en proyectos, sus ventajas y dificultades así como las claves para un desarrollo efectivo del proyecto.
Este curso plantea un itinerario formativo que permita al participante no sólo conocer qué es el aprendizaje basado en proyectos sino diseñar su propio proyecto a medida que recorre el itinerario. De esta forma este curso pretende promover la coherencia en los espacios formativos: aprender sobre proyectos diseñando el propio proyecto.
Se ha creado un espacio público, un blog, en el que se han incluido los trabajos finales de los participantes en el curso. Accede al blog.
En este espacio se integran, además, la información generada en el curso como el hashtag, etiqueta, en Twitter #ABP_INTEF con el que se pretende recoger todo aquello de interés referido al Aprendizaje por proyectos y que sirva de nexo a la comunidad creada en Twitter para la interacción de los docentes y la comunidad de práctica creada en torno al objeto de estudio del curso. También, y con edición semanal, un periódico con los encabezados de las noticias generadas de interés para la comunidad de práctica que recoge en otro formato lo publicado con la etiqueta #ABP_INTEF"

 Fuente: INTEF. Cursos de Formación en Red.

Las conclusiones personales y el motivo por el que yo realicé este curso la podéis consultar aquí. Cada vez estoy más convencida que es necesario ir cambiando la metodología tradicional, que es conveniente un cambio de rol en las funciones que realizamos como maestros de apoyo y que hay que extender el contexto de aprendizaje de nuestros alumnos, mucho más allá del aula de AL. Es evidente que los recursos nos ayudan, pero por si solos no contribuyen a la #inclusión.

Espero vuestros comentarios sobre propuestas a este último planteamiento.

Otros cursos.

Fichas descriptivas de los cursos

Algunos de los materiales creados en la última edición de 2014.