Documento con información, muy interesante, sobre orientaciones y pautas a seguir para el aprendizaje y fomento de la lectura, fundamentalmente en alumnado sordo. Está basada en la experiencia de muchas familias, que han querido compartirla con padres que se encuentran en la misma situación. No obstante, pienso que contiene sugerencias que nos pueden servir de referencia a los profesionales que trabajamos con este alumnado.
Repaso de vocabulario en lengua de signos. Desde la web de FEAPS, podemos acceder a este recurso online que nos permite trabajar el vocabulario de las diferentes unidades didácticas. El contenido de esta unidad está centrado en el vocabulario de los alimentos y algunas acciones, que realizamos con ellos. Los tipos de actividades a realizar son: - Unir gesto-palabra. - Emparejar. - Completar frases con gesto. - Interpretar frases escritas. - Establecer correspondencia entre vídeo-imagen.
AUTORAS
Fundación Madre de la Esperanza de Talavera de la Reina
Repaso de vocabulario en lengua de signos. Desde la web de FEAPS, podemos acceder a este recurso online que nos permite trabajar el vocabulario de las diferentes unidades didácticas. El contenido de esta unidad está centrado en el vocabulario de objetos y lugares que encontramos en la calle. Los tipos de actividades a realizar son: - Unir gesto-palabra. - Emparejar. - Completar frases con gesto. - Interpretar frases escritas. - Establecer correspondencia entre vídeo-imagen.
AUTORAS
Fundación Madre de la Esperanza de Talavera de la Reina
Os compartimos este vídeo con la canción "Paz, Paz, Paz" interpretada en LSE y apoyada con pictogramas. Es corta, con letra muy repetitiva y de fácil comprensión. Ello hace que sea accesible a todo el alumnado, de nuestro centro y esperamos que a los del tuyo!
Vaya por delante mi agradecimiento a ARASAAC y a Teresa Luján Marín, intérprete de LSE de mi colegio. Como habéis podido comprobar, sin ellos habría sido imposible.
"LA ORQUESTA ORIGINAL" Os compartimos este villancico adaptado a LSE, con apoyo visual para facilitar la comprensión y para que sea accesible a todo el alumnado. Es nuestro regalo de navidad para tod@s nuestr@s alumn@s, esperamos que lo disfrutéis. Aprovechamos para enviar un abrazo muy, muy fuerte a todos estos "peques", a los profesionales que intervienen en su educación y a las familias! Pensando en todos ellos, con mucho cariño e ilusión, hemos realizado esta adaptación. Agradezco a la intérprete Teresa Luján Marín su colaboración, en horario no lectivo, la felicito por su trabajo y por compartir conmigo la ilusión por romper las barreras de acceso a la información que encuentran la mayoría de nuestr@s alumn@s. Igualmente lo dedico a ARASAAC, como veréis, sin ellos habría sido imposible.
Canción de Miliki interpretada por Teresa Luján Marín, intérprete de lengua de signos del colegio. La comparte con tod@s nosotr@s: "en recuerdo y agradecimiento a Miliki y para el acceso de las personas sordas a una de mis canciones favoritas de la infancia".
Felicito a Teresa por esta maravillosa interpretación y le doy las gracias por compartirla.
ADAPTACIÓN CON PICTOGRAMAS. A través de un comentario, en esta misma entrada, he conocido la existencia de la canción en pictogramas. La autora es MAMIAGOdel blog HABLAPORMIDICEIAGO. Un blog estupendo, con recursos muy variados y sobre todo prácticos. Os invito a que lo visitéis.
Desde aquí, reitero mi agradecimiento por compartir este recurso!
Repaso de vocabulario en lengua de signos. Desde la web de FEAPS, podemos acceder a este recurso online que nos permite trabajar el vocabulario de las diferentes unidades didácticas. El contenido y actividades de la U.D. LA CASA está distribuido en función de cada una de las dependencias que la forman: REPASO EL BAÑO. REPASO EL DORMITORIO. REPASO EL SALÓN. REPASO LA COCINA. Los tipos de actividades a realizar son: - Unir gesto-palabra. - Emparejar. - Completar frases con gesto. - Interpretar frases escritas. - Establecer correspondencia entre vídeo-imagen.
AUTORAS
Fundación Madre de la Esperanza de
Talavera de la Reina
VOCABULARIO BÁSICO (Unidades Didácticas) EN LENGUA DE SIGNOS. El servicio de Atención a la diversidad de la Consejería de Educación, Formación y Empleo de la Región de Murcia publica un Multimedia, Vocabulario básico en LSE Castellano – árabe marroquí, que consta de once aplicaciones en las que está desarrollado el vocabulario de las diferentes Unidades Didácticas.
Ha sido elaborado por: Carmela Guillén Gosálvez, Teresa López Vicente y Mª Llanos Ladrón de Guevara Sánchez Traducciones y locuciones en árabe marroquí: Mina Azzouzi y Maryem Nouri Accede a la web Enhorabuena a las autoras por este trabajo, sé que les ha llevado muchas horas elaborarlo. Gracias por compartirlo y gracias a Educarm por hacérnoslo llegar.
APLICACIÓN MULTIMEDIA. Recurso para trabajar la estructura de frases y la comprensión lectora con frases sencillas y cotidianas. Esta aplicación fue realizada como práctica en mi primer curso de formación en TIC (2004), desde entonces se encuentra alojada en la web de la Consejería de Educación, Formación y Empleo de la Región de Murcia. Os dejo un enlace directo (al final de la entrada) para descarga del recurso y a la vez os invito a visitar la web arriba mencionada. Aprovecho para dar las gracias a José Ramón Guardiola por su paciencia y esfuerzo en estos primeros cursos en los que supo transmitirnos la motivación e ilusión por el uso de las TIC. Aunque la navegación y uso es muy sencilla e intuitiva os dejo una pequeña guía: Guía_uso_SIGNAMOS_LEEMOS_ESCRIBIMOS
Enlace a descarga de aplicación multimedia del cuento adaptado en LSE, PICTOGRAMAS Y TEXTO. Contiene actividades muy divertidas y motivadoras: comprensión, asociación, secuenciación, sopas de letras, crucigramas,percepción...
No necesita instalar software adicional e incluye guía didáctica.
(Se puede ver ejemplos en diapositivas de "Mis recursos").
Me podéis consultar cualquier duda a través del correo o dejando el mensaje en comentarios.
COMPARTIR EL SILENCIO. ¿Qué harías si un miembro de tu familia fuese sordo?. Documento informativo para consultar aspectos relacionados con esta discapacidad: concepto, clasificación, evaluación e intervención.
PROGRAMA PARA EL DESARROLLO DE LA AUDICIÓN Y EL LENGUAJE ORAL EN ALUMNOS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA.
GESTOS RECUERDO. Posiciones de la mano, gestos de la cara y de otras partes del cuerpo que podemos utilizar en la enseñanza de la articulación de sonidos. estos ayudan al interlocutor sordo a reconocer el sonido emitido y a diferenciarlo de otros con los que podría confundirse. Se puede utilizar también para afianzar la articulación, siempre que estos se trabajen en las sesiones de reeducación.
Extraído de la misma Web, Logopedia escolar en Asturias,es el documento que se muestra a continuación.
DICCIONARIO DE SIGNOS: Vídeos signados, frases más frecuentes, repaso y actividades relacionadas con las unidades didácticas (unir gesto-palabra, emparejar, completar frases con gesto)
MODELO REGISTRO CALENDARIO BIMODAL-INGLÉS. Ejemplo de registro de rutinas y actividades significativas realizadas en el mes de febrero.
CUENTOS EN LENGUA DE SIGNOS. Vídeocuentos (sonido, lengua de signos y subtitulo) de dibujos animados en los que los protagonistas son un grupo de amigos. Tratan sobre los derechos de los niños.
ACTIVIDADES EN LENGUA DE SIGNOS
Web elaborada por la CNSE y financiada por el Ministerio de Educación.Contiene aspectos, relacionados con la enseñanza y aprendizaje de la LSE, para trabajar en el cole los contenidos educativos: juegos lingüísticos, poesías, cuentos, etc.Igualmente se puede utilizar en casa para reforzar lo aprendido.
Los contenidos están agrupados por ciclos y con un formato visual muy motivador.
INTERVENCIÓN AUDIOLÓGICA CENTRADA EN LA FAMILIA. El Programa PIP es una iniciativa realizada por Juan Carlos Calvo, Mariana Maggio y Ana Carla Martins. Tiene como objetivo comunicar y mejorar las posibilidades de corrección protésica de los niños con discapacidad auditiva. Igualmente, pretende impulsar la estructuración de servicios integrales con el objeto de asegurar la mejor eficacia técnica y profesional en la atención de los niños con problemas auditivos. Con la tecnología de Phonak y Advanced Bionics.(Descripción extraída de la web)
Desde la imagen se accede a la página principal INTERVENCIÓN EN ESTIMULACIÓN AUDITIVA EN ALUMNADO CON IMPLANTE COCLEAR. Documento informativo con ejercicios para el entrenamiento auditivo. Autores:COORDINADORA: BOMBIÉN LOZANO, LAURA. PARTICIPANTES: GARCIA VILLALVA, MARÍA ISABEL; ARCHE HERNÁNDEZ, VICENTA BEGOÑA; SERRANO MARTÍNEZ, PALOMA. CENTRO: CEIP “LOPE DE VEGA”. CURSO: 2009/2010
MANUALES LSE
JUEGOS DE REHABILITACIÓN. Juegos interactivos para el reconocimiento de patrones acústicos. Desarrollados por Sinfomed y alojados en la web de la FUNDACIÓN ARAUZ.
Permite elegir entre cuatro opciones:
Fuzz: Reconocimiento de rasgos suprasegmentales del habla, identificación de palabras de diferente duración y acentuación, discriminación de sonidos ambientales.
La casa (Nivel 1): Entrenamiento en sonidos de intensidad fuerte y suave.
El living (Nivel 2): Entrenamiento en sonidos graves y agudos.
El jardín(Nivel 3): Entrenamiento en sonidos de diferente duración.
La cocina (Nivel 4): Discriminación de sonidos ambientales.
Documento con información, muy interesante, sobre orientaciones y pautas a seguir para el aprendizaje y fomento de la lectura, fundamentalmente en alumnado sordo. Está basada en la experiencia de muchas familias, que han querido compartirla con padres que se encuentran en la misma situación. No obstante, pienso que contiene sugerencias que nos pueden servir de referencia a los profesionales que trabajamos con este alumnado.
Repaso de vocabulario en lengua de signos. Desde la web de FEAPS, podemos acceder a este recurso online que nos permite trabajar el vocabulario de las diferentes unidades didácticas. 
Repaso de vocabulario en lengua de signos. Desde la web de FEAPS, podemos acceder a este recurso online que nos permite trabajar el vocabulario de las diferentes unidades didácticas. 
"LA ORQUESTA ORIGINAL" Os compartimos este villancico adaptado a LSE, con apoyo visual para facilitar la comprensión y para que sea accesible a todo el alumnado.
APLICACIÓN MULTIMEDIA. Recurso para trabajar la estructura de frases y la comprensión lectora con frases sencillas y cotidianas. Esta aplicación fue realizada como práctica en mi primer curso de formación en TIC (2004), desde entonces se encuentra alojada en la web de la Consejería de Educación, Formación y Empleo de la Región de Murcia. Os dejo un enlace directo (al final de la entrada) para descarga del recurso y a la vez os invito a visitar la web arriba mencionada. Aprovecho para dar las gracias a José Ramón Guardiola por su paciencia y esfuerzo en estos primeros cursos en los que supo transmitirnos la motivación e ilusión por el uso de las TIC.
Programación de la unidad, documento en pdf.
INTERVENCIÓN AUDIOLÓGICA CENTRADA EN LA FAMILIA. El Programa PIP es una iniciativa realizada por Juan Carlos Calvo, Mariana Maggio y Ana Carla Martins. Tiene como objetivo comunicar y mejorar las posibilidades de corrección protésica de los niños con discapacidad auditiva. Igualmente, pretende impulsar la estructuración de servicios integrales con el objeto de asegurar la mejor eficacia técnica y profesional en la atención de los niños con problemas auditivos. Con la tecnología de Phonak y Advanced Bionics.(Descripción extraída de la web)
JUEGOS DE REHABILITACIÓN. Juegos interactivos para el reconocimiento de patrones acústicos. Desarrollados por Sinfomed y alojados en la web de la FUNDACIÓN ARAUZ. 
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