Mi agradecimiento a todas las personas que comparten a través de las redes.

☻ ¡QUE TENGAS UN BUEN DÍA! ☻

JUEGOS, CUENTOS Y MANUALIDADES (ACTUALIZADO DICIEMBRE 2013)

Recopilación de web con diferentes recursos. Pasa el ratón y haz clic en los círculos e iconos.


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¿Es conveniente o necesario un cambio de metodología?

Desde siempre me ha preocupado la atención de mi alumnado dentro del aula ordinaria, y la participación de estos en las actividades del centro. 
  • Siempre he entendido las razones con las que los compañeros, tutores y especialistas, justifican las dificultades que encuentran para facilitar su aprendizaje (falta de tiempo para explicarles las tareas, falta de recursos, número de alumnos niveles diferentes, ...) para atenderles de forma individual, que además no es la solución.  Ante esta, y otras situaciones, no puedes intentar un cambio si no ofreces alternativas. 
  • Siempre he creído que las habilidades sociales y otros aspectos relacionados con el lenguaje se adquieren en la interacción con el grupo y no en el aula de apoyo. 
  • Siempre he intentado solventar esta situación con actividades de sensibilización, y en los aspectos curriculares, con adaptaciones de materiales. 
  • Siempre he luchado por la inclusión de todo el alumnado en el aula ordinaria y en el centro. Siempre he pensado que es el inicio de su inclusión en la sociedad. 
  • Nunca me he sentido totalmente satisfecha con los resultados obtenidos. Sí que mis alumnos han avanzado, pero socialmente muy poco. 
  • Además, siempre he intentado que los aprendizajes fuesen funcionales, no siempre lo han conseguido.
Estas razones me llevaron a plantearme un cambio de rol, a ir un poco más allá de lo que supone nuestra intervención como maestros de Audición y Lenguaje.
Paralelamente, me iba llegando información sobre Competencias Básicas, Aprendizaje cooperativo, Aprendizaje por Proyectos, Inteligencias Múltiples, …
Entre esta información, leo un artículo que me aclaró un poco hacia donde tenía que ir mi formación. Si os interesa lo podéis consultar aquí.
Tras la lectura y análisis de toda esta información, me fui convenciendo de que la inclusión de nuestro alumnado requiere un cambio de metodología, tanto a nivel de aula como de centro. Pienso que el trabajar por competencias, el uso de metodologías basadas en el trabajo cooperativo facilitan el aprendizaje de todo el alumnado y posibilitan la adquisición y desarrollo de las "tan necesarias" habilidades sociales.
El primer acercamiento hacia este tipo de metodologías es a través de un curso de formación, Aprendizaje Basado en Proyectos, convocado por el intef. 
Os comparto el proyecto que he elaborado y algunos de los materiales que he utilizado. 

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PREMIO "THE BEST BLOG"

Otro premio desde el blog "Educación Física Espartero" de un gran amigo y compañero, Richard Ruiz Aguillo @aguillo_ruiz, en Twitter. ¡Muchas gracias!

Estas son las condiciones del premio:
  1. Nombrar y agradecer al blog que te lo concedió.
  2. Responder a las 11 preguntas que se formulan.
  3. Formular otras 11 preguntas para tus premiados
  4. Visitar los blogs que han sido premiados e informarles de su premio.
Paso a responder a las preguntas formuladas:
  1. ¿Por qué ese nombre al blog? Porque está relacionado con la finalidad del blog.
  2. ¿Por qué te decidiste a utilizar blog? Para organizar los recursos que utilizo en mi trabajo diario. Después decidí compartirlos.
  3. ¿En qué ha mejorado tu docencia al usar blog? Me ahorra tiempo a la hora de seleccionar los recursos que voy incorporando, en función de las necesidades de mi alumnado.
  4. ¿Recomendarías el crear un blog? Sí, ya que nos ofrece una oportunidad para compartir opiniones, reflexiones, ideas, recursos … y además es fácil de crear.
  5. ¿Cómo integras las TIC con tus alumnos? Planificando e integrando diferentes recursos en los diferentes Programas de Intervención.
  6. ¿Llevas a cabo con tus alumnos algún blog de aula? No, las características de mi alumnado no me lo permiten.
  7. ¿Qué herramientas tic 2.0 crees que son más completas para utilizar? Pienso que cualquier herramienta TIC 2.0 puede ser útil, siempre que esté relacionada con la metodología y con la finalidad que se pretende, y contextualizada e integrada en las unidades de programación que llevemos a cabo.
  8. ¿Cuánto tiempo dedicas a tu blog? Imposible de contabilizarlo, no me preocupa. Comparto lo que utilizo, pero en el momento que puedo.
  9. ¿Crees interesante para tu labor seguir a otros blogs? Lo considero interesante ya que nos permite seguir las actualizaciones.
  10. ¿Participas en algún blog colaborativo? Participo, pero no en blog.
  11. ¿Utilizas alguna red social en tu labor educativa? Sí, bastantes!
Conceder el premio a 11 blogs con menos de 200 seguidores: Aprovecho este premio para compartir algunos blogs, que suelo visitar. Algunos de reciente creación, otros son iniciativas de familias, ... y en definitiva todos me han aportan algo más que recursos. Os invito a visitarlos.

1. ATELMA











Estas son las preguntas que os propongo:
  1. Cuando visitas un blog ¿Qué sueles consultar, temática, seguidores, perfil, …?
  2. ¿Cuál es la finalidad de tu blog o web?
  3. Recomiendas crear un blog por …
  4. ¿Qué te parece la publicidad en los blogs educativos?
  5. ¿Crees que los blogs deberían ser más accesibles?
  6. ¿Crees necesario el uso de las licencias Creative Commons?
  7. ¿Crees interesante para tu labor seguir a otros blogs?
  8. ¿Qué crees que ayuda más a mantener un blog, recibir comentarios o el número de seguidores?
  9. ¿Qué es lo que más valoras cuando analizas herramientas TIC?
  10. ¿Qué piensas del software libre?
  11. ¿Qué redes sociales utilizas? 
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RECOPILACIÓN DE RECURSOS SOBRE HABILIDADES SOCIALES/EDUCACIÓN EMOCIONAL (ACTUALIZADA 12-12-2015)

Los recursos que os comparto en esta entrada se complementan con los recogidos en NIVEL PRAGMÁTICO-RECOPILACIÓN. Pensé actualizar y añadir, pero el listado me pareció bastante extenso. 
Como siempre, mi agradecimiento a los autores y a todos los que comparten a través de las redes.

ORIENTACIONES A LOS PADRES 
TÚ Y YO aprendemos a relacionarnos. Programa para habilidades sociales en el hogar. Manual para familias de niños entre 5 y 10 años.

 PROGRAMA DE HABILIDADES SOCIALES PARA NIÑOS CON TRASTORNO GENERALIZADO DEL DESARROLLO.


ENTRENAMIENTO DE HABILIDADES BÁSICAS. ¿Por qué? ¿Cuándo? ¿Cómo?

 HABILIDADES SOCIALES: TIPOS Y PAUTAS DE ACTUACIÓN.

HABILIDADES: TIPOS. ENTRENAMIENTO. INSTRUMENTOS PARA REGISTRO Y SEGUIMIENTO ...

CULTIVANDO EMOCIONES. Desarrollo emocional del niño de 3 a 8 años. 


 CÓMO ENSEÑAR HABILIDADES DE ORGANIZACIÓN Y ESTUDIO A NIÑOS CON TDAH.


LA CAJA DE DIÁLOGOS: Un método para ayudar a los niños a conversar. 

CUADERNO DE EDUCACIÓN EN SENTIMIENTOS.

CUADERNO DE HABILIDADES SOCIALES.

PROGRAMA ESCOLAR DESARROLLO EMOCIONAL
GUÍA DEL PROGRAMA ESCOLAR DE DESARROLLO EMOCIONAL (P.E.D.E).

ACTIVIDADES PARA EL ALUMNADO EN EL AULA.

ACTIVIDADES PARA EL ALUMNADO EN CASA.

JUEGOS DE CONVIVENCIA.

APRENDER A HACER HISTORIAS SOCIALES.

IMÁGENES EN PICASA. Sentimientos, emociones y situaciones.

EMOCIONES. Actividades para trabajar las emociones. EDIBA DIGITAL

EL BOSQUE ENCANTADO. Tipos de emociones, identificación y control. Incluye fichas con algunas de las emociones básicas.


VARIOS. 
Este blog, que la mayoría de vosotros conoceréis, es el que más visito actualmente. Dejo link a algunos de los recursos, pero yo cada vez descubro alguno interesante.  
SECUENCIAS SOCIALES

SOCIALIZACIÓN.

TRIVIAL  

ASIGNAR EMOCIÓN/SITUACIÓN

PUEDO SOLITO

LENGUAJE FIGURADO: INTRODUCIENDO METÁFORAS. ¿A QUÉ SE PARECE? ¿A QUIÉN SE PARECE?


INTELIGENCIA EMOCIONAL APLICADA A LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE.


JUEGOS INTERACTIVOS.

 Los recursos que van a continuación son todos del repositorio de contenidos educativos del Proyecto Agrega.

HABILIDADES SOCIALES
Conductas no verbales de "escucha activa"
Seguir instrucciones que da otra persona.
Comprensión de mensajes y de las reacciones que provocan.
Identificar e interpretar expresiones de alegría.
Identificar e interpretar expresiones de enfado.


Anticipación de situaciones conociendo la secuencia de unos hechos que la modifican.
Identificar consecuencias emocionales previsibles/mentalistas (sencillas y complejas)

RESPUESTA A LA COMUNICACIÓN DE LOS DEMÁS (MIEDO Y SORPRESA)
Identificar y seleccionar elementos que expresan estas emociones.
Distinguir expresiones.
Identificar y relacionar las situaciones que las producen.

IDENTIFICAR PROBLEMAS.
Campos semánticos (objetos de la casa). Identificar el que no pertenece.
Secuencias temporales de situaciones cotidianas. Ordenar historias de 3 y 4 viñetas.
Comprensión de órdenes con consignas espaciales.
Completar secuencias temporales.

ENTRENAMIENTO COGNITIVO (Análisis y solución de problemas)
Identificación y solución de problemas.
Comprensión de mensajes e identificación de datos.
Relaciones causa-efecto. Completar secuencias.
Búsqueda de soluciones a situaciones planteadas (historia social "Compra en el supermercado")

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS: QUÉ PASARÍA SI ...
Funciones ejecutivas: causa -consecuencia.
ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL.
Os dejo enlace a web con una completa recopilación de recursos.
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