Estructuración del tiempo, anticipación de rutinas y actividades, secuencia temporal.

CALENDARIO ALUMNOS 2014-2015. Calendario anual para trabajar la secuencia temporal con cada uno de los alumnas. Igualmente, lo utilizo para registro del tiempo y otras rutinas diarias. Desde el inicio de curso y en colaboración con la familia lo vamos completando con pictogramas y/o texto. 
Lo considero de gran ayuda para situar sus propias experiencias dentro de una serie sucesiva en el tiempo.
En función de las necesidades de cada alumno se puede trabajar la anticipación, planificación, uso de tiempos verbales, narración de experiencias, ... 

OTROS RECURSOS RELACIONADOS

PAUTAS DE ACTUACIÓN EN AULA ORDINARIA Y CONTEXTO FAMILIAR

Estos documentos nos pueden servir de referencia para establecer pautas de actuación conjunta o elaborar folletos informativos, dirigidos a maestros y familias. Siempre teniendo en cuenta el tipo de actuación que desarrollamos y la importancia de consensuar dichas medidas con el resto del equipo docente, referido a cada uno de nuestros alumnos.

• ORIENTACIONES DESARROLLO DEL LENGUAJE Y ALTERACIONES MÁS FRECUENTES. 
• ORIENTACIONES PARA EL AULA ORDINARIA (ALUMNADO DISCAPACIDAD AUDITIVA).
• ACTIVIDADES SENSIBILIZACIÓN PARA EL AULA ORDINARIA (ALUMNADO CON D.AUDITIVA)

Acceder a recopilación.

• ORIENTACIONES FAMILIAS ALUMNADO 3 AÑOS.
• ORIENTACIONES GENERALES A FAMILIAS (INMADUREZ-DISLALIAS-AMBIENTES DESFAVORECIDOS).
• ORIENTACIONES A FAMILIAS DISCAPACIDAD AUDITIVA (ADAPTADA CON PICTOGRAMAS).
• ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE EN CASA. 
• HOJAS INFORMATIVAS SOBRE DIFERENTES ALTERACIONES.
• TRÍPTICOS INFORMATIVOS.

Acceder a recopilación.

PROCESO QUE HE SEGUIDO PARA ELABORAR LOS PTI

Os voy a mostrar, de forma simplificada, el proceso que he seguido para la elaboración de un Plan de Trabajo Individualizado, teniendo en cuenta las instrucciones de comienzo de curso y la normativa sobre Currículo de Educación Primaria, de la Consejería de Educación, Cultura y Universidades de la Región de Murcia.
Junto a ello tengo en cuenta, las características del centro en el que trabajo y algunas estrategias metodológicas que posibilitan el uso funcional del lenguaje. 
Como punto de partida, la evaluación inicial del alumnado. Proceso que considero prioritario y fundamental antes de empezar a planificar.

Con esta entrada respondo a las preguntas que me hacéis a través del correo y en comentarios.
No he creído necesario compartir un ejemplo, precisamente por ser tan individualizado y tan ajustado a las necesidades de cada alumno. Tal como tengo las cosas con los vínculos públicos/cuentas gratuitas, he optado por no hacerlo.

Presentaciones animadas con MOOVLY

Uso de las TIC en Educación Especial. 
Ejemplo de presentación elaborada con Moovly, herramienta 2.0 para crear animaciones (presentaciones o vídeos). Las animaciones se pueden descargar en el ordenador o compartir en la red en formato vídeo, exportándolas a Youtube y Facebook.

Vídeo tutorial creado por Princippia

PRUEBAS E IDEAS PARA EL PROCESO DE EVALUACIÓN (COMUNICACIÓN, LENGUAJE. HABLA, CONCEPTOS BÁSICOS, ...)

Para dar respuesta a consultas que me llegan a través del correo, os resumo algunos aspectos de cómo llevo a cabo la evaluación y de algunos de los instrumentos que utilizo.

PRUEBAS
Cada una de ellas contiene: láminas, recortables y tablas para registro. Puede utilizarse como material de entrenamiento, facilitándonos el seguimiento mediante registro de cada uno de los aspectos trabajados.
ARTICULACIÓN Permite evaluar y registrar la articulación de todos los fonemas en sílabas directas e inversas (inicial, media y final), grupo de sinfones, grupos vocálicos y palabras multisilábicas.

VOCABULARIO/UU.DD. Vocabulario básico organizado por campos semánticos.



CONCEPTOS BÁSICOS Colores, conceptos básicos y opuestos.

RELACIONES ENTRE PALABRAS. Familias semánticas, asociación, categorización, semejanzas y diferencias, relaciones causa-efecto, definición.

NARRACIÓN/ABSURDOS/ÓRDENES/Comprensión y ejecución de órdenes simples y complejas, comprensión de relatos orales, absurdos (visuales y verbales), cierre gramatical.


MORFOSINTAXIS

PAUTAS PARA EVALUACIÓN DE LA PRAGMÁTICA

Protocolos, técnicas y recursos para evaluar esta dimensión del lenguaje.

Junto a estas pruebas, utilizo como referentes:

 - Los indicadores de evaluación correspondientes a los criterios de evaluación del Área Lenguajes: Comunicación y Representación, del 2º ciclo de Educación Infantil.

 - Los estándares de aprendizaje (o indicadores establecidos para los criterios de evaluación) del área de Lengua y Literatura para cada uno de los cursos de Educación Primaria.

Ambos referidos a la normativa de la Región de Murcia, a los documentos de mi centro y a las programaciones de cada uno de los cursos, teniendo en cuenta el NCC del alumno y el curso en el que están escolarizados.

MÁS INFORMACIÓN

EVALUACIÓN DEL LENGUAJE. MODELO PSICOLINGÜÍSTICO. Instrumentos y registros para evaluar a los alumnos,con y sin lenguaje oral, editado por la Consejería de Educación, Cultura y Universidades de la Región de Murcia.

EL PROCESO DE EVALUACIÓN-INTERVENCIÓN DEL LENGUAJE, de María Gortázar Díaz

RECOPILACIÓN: OBSERVACIÓN/EVALUACIÓN DEL LENGUAJE ORAL.

PLANTILLAS COMPARTIDAS AL INICIO DE CURSO.

OTROS. Entre estos podéis encontrar pruebas, protocolos y otros que pueden aportar algunas sugerencias para llevar a cabo tareas de evaluación y registro.

IDEAS Y ACTIVIDADES PARA LOS PRIMEROS DÍAS

Tal como os comenté en la planificación para el inicio del nuevo curso, agenda y algunos instrumentos de evaluación-registro preparados. 
Ya llegan los peques y actualmente la mirada puesta en su adaptación al aula y en tareas de evaluación. Para mí son dos pasos fundamentales, siempre previos a la selección de recursos y por tanto a la elaboración de los programas de intervención.
Normalmente el referente son las actividades programadas para el grupo aula en el que se encuentra el alumno. Además, dependen de nuestra metodología, horario, organización de apoyos, etc.  
Os comparto algunas de las que tengo planificadas por si os sirven de ayuda.

• Conocer los nombres de los compañeros del aula de referencia, del tutor/a y demás especialistas: juegos en el aula, fotos, pictogramas y fichas elaboradas.

Descargar (maestros)

Descargar (otros)

• Conocer el aula, los materiales, a los compañeros/as del aula de referencia y a los que van a trabajar en la misma sesión (libros de imágenes,tarjetas, vídeos, cuentos relacionados con las rutinas del aula). Os dejo enlace a tablero y recortables.

Descargar

• Conocer el centro, instalaciones, personas que trabajan en él (libros de imágenes, tarjetas, vídeos, visita a las distintas dependencias).

• Actividades relacionadas con la expresión de sentimientos para facilitar la entrada o vuelta al colegio, y evitar posibles temores o angustias:       - Identificar sus sentimientos y estados de     ánimo. 
  - Asociar acciones-emociones.                           - Clasificar acciones o situaciones que nos ponen alegres-tristes-enfadados. Asociar y clasificar acciones, personas, animales, juegos, objetos que nos gustan- no nos gustan. Os dejo enlace a tablero y recortables que puede servir de apoyo para la expresión de sus gustos y preferencias.                           

                    Descargar

Todo este material elaborado, además de aportarnos datos para la evaluación, nos será muy útil como material de juego ("Adivina quién soy", entre otros).

• Elaboración del horario individual. Elegir el modelo y pictogramas en función de las preferencias y necesidades de cada uno de los alumnos.

• Normas del aula ordinaria, adaptación … en función de las establecidas por cada uno de los tutores/as y especialistas para el grupo aula.

• BIENVENIDOS. Ficha para realizar los primeros días de clase, elaborada por Isidro Burgos Ramos (Adra) y alojada en la web de Actiludis.

• LIBRO "COMIENZA UN NUEVO CURSO" Elaborado por el mismo autor, contiene ilustraciones y texto sobre normas y hábitos a adoptar ante el inicio de curso.

• EL USO DEL JUEGO EN LAS ACTIVIDADES DE GRUPO: Técnicas y juegos de presentación (autopresentación, rueda de entrevistas, la media carta, ...), dinámicas de integración (terminar la historia, gorila, jirafa, elefante, amigo secreto, ...) dinámicas de comunicación (veo por tus ojos, ¿Qué opinas?, debate por roles, los avioncitos, el acordeón).
• DINÁMICAS GRUPALES: Juegos recreativos, de comunicación, de afirmación, de resolución de conflictos,

PLANTILLAS EVALUACIÓN Y REGISTRO (2014-2015)

PLANTILLA DEMANDA EVALUACIÓN AL.

PLANTILLA INFORME INICIAL.

MODELOS BOLETINES TRIMESTRALES: 1 2

PLANTILLA PROGRAMA DE INTERVENCIÓN. Os comparto el que utilicé hasta el curso pasado. 
La nueva normativa, al menos en la Región de Murcia, propone la elaboración de un plan de trabajo individualizado y en estos momentos estoy ajustando el modelo propuesto. Lo compartiré en los próximos días.

EJEMPLO DOCUMENTOS INDIVIDUALES. Cuadernillo que incluye los instrumentos utilizados para evaluación y registro.


Recopilación de plantillas para evaluación de la comunicación, lenguaje y habla. 
En el índice van enumerados los diferentes documentos que contiene la guía. 

Ver /descargar archivo

Desde la siguiente imagen puedes acceder a la recopilación de todas las pruebas (articulación de fonemas, comprensión, morfosintaxis,...)

AGENDA DOCENTE 2014-2015

Actualizo la agenda que os compartí el curso anterior y os comparto en Word la plantilla para registro del alumnado.

Este es el contenido:

• Calendario curso 2014-2015.
• Plantilla de horario.
• Fechas días de celebración especiales.
• Plantilla listado de alumnado que recibe apoyo.
• Plantillas para reflejar secuencia de proyectos, unidades o temas para cada uno de los trimestres y cursos de Educación Infantil y Educación Primaria.
• Registro de anotaciones en calendario.
• Plantillas para registro de reuniones: claustro, comisiones, citación a familias, coordinación maestros PT-AL, sesiones de evaluación, reuniones de nivel o ciclo, ...
• Otros: horarios de alumnos, plantilla registro de números de teléfono de los alumnos atendidos,…

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Actividades planificadas para los primeros días.