Mi agradecimiento a todas las personas que comparten a través de las redes.
¡QUE TENGAS UN BUEN DÍA!

domingo, 24 de abril de 2016

Observar, expresar, leer, comparar, contrastar, leer y escribir.

Fichas para el desarrollo de la expresión oral y escrita a través de frases.
Contienen actividades para el desarrollo del razonamiento verbal: observar, expresar, leer, comparar, contrastar, leer, escribir,... 
Por tanto se contribuye a:
  • Mejorar el uso del lenguaje, mediante el desarrollo de la expresión y comprensión, tanto oral como escrita.
  • Mejorar el razonamiento verbal a través de la estructuración, comprensión y análisis de frases.
  • Comprensión, estructuración y organización del lenguaje, que a su vez repercute en las destrezas necesarias para desarrollar los estándares de las diferentes áreas curriculares.
Se incluyen dos cuadernillos que se pueden utilizar de forma complementaria.

El primero consta de:
  • 44 fichas con frases de diferente estructura.
  • Recortables para ejercitar la expresión y comprensión oral e instrucciones orales de forma manipulativa.


En este otro se incluyen actividades de comprensión lectora. 

lunes, 4 de abril de 2016

Dinámicas, juegos y actividades en grupo

Recopilación de enlaces que pueden servir como referentes para planificar actividades de grupo, en aulas ordinarias o de apoyo.




DINÁMICAS DE GRUPO. Gran variedad de juegos clasificados según finalidad: afirmación, comunicación, de conocimiento, de cooperación, de presentación, de resolución de conflictos y de presentación. 


JUGANDO A CREAR CUENTOS
. Planificación de actividades a partir de cuentos y otros relatos con la finalidad de desarrollar la competencia comunicativo lingüística. Se incluye anexo con instrumentos de evaluación.

JUEGOS DE EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL. Algunas actividades que pueden contribuir al desarrollo de esta competencia.


Dossier con actividades planificadas con una ficha de desarrollo para cada una de las dinámicas propuestas. 

Recopilación de juegos tradicionales clasificados en cuatro categorías: Para hacer grupos, de expresión oral, de expresión corporal y de motricidad. “En esta recopilación se ha realizado una selección de juegos tradicionales con los que se puede jugar en grupo teniendo por objetivo trabajar la inclusión”




lunes, 14 de marzo de 2016

Tipos de actividades para desarrollo del lenguaje oral y escrito

Os comparto un gráfico con listado de actividades para favorecer el desarrollo de la competencia comunicativo lingüïstica. 
Recopilación que puede servir de ayuda a la hora de elaborar programas de intervención o incluir en las programaciones del aula ordinaria.
Resumen elaborado a partir de un trabajo encontrado en la red, elaborado por Francisco Javier Vázquez del CEP de Huelva-Isla Cristina (marzo de 2010) Os sugiero que visitéis el enlace para ampliar información.

jueves, 25 de febrero de 2016

Juegos para entrenamiento de emociones

En la web Even Better disponemos de juegos muy divertidos para el entrenamiento de emociones básicas. Aunque la finalidad del proyecto es  "facilitar la enseñanza de emociones y habilidades sociales a niños con síndrome de Asperger y otros trastornos del continuo autista", pueden ser utilizados con todo el alumnado. 
Agradezco a los autores el que los compartan de forma gratuita y recomiendo que los visitéis.

Al acceder a juegos da la opción de elegir entre cuatro diferentes:

Reconocimiento de emociones a través de expresiones y situaciones que las pueden provocar.

Asociación de expresiones a emoticonos y fotografías.

Identificación de expresiones/emociones básicas.

Asociación de emociones a las situaciones que las provocan.

Más materiales para trabajar las emociones en estas entradas: "Recursos para trabajar la pragmática" y "Recursos para entrenamiento de habilidades sociales"

miércoles, 10 de febrero de 2016

Libro personal "Te hablo de mí"

Cuadernillo de presentación para alumnado que requiere apoyo en lenguaje oral.
Es una adaptación del material, "Nos presentamos", publicado en otra entrada.

Con la misma finalidad, en función de la capacidad lingüística del alumno o de nuestra metodología de trabajo,  se puede hacer uso de mapas mentales. Este es un ejemplo:
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